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2019年11月的首個(gè)周六，在北京東城區(qū)一優質資源帶小(xiǎo)學內(nèi)，50多(duō)位小(xiǎo)學教師(shī)，個(gè)個(gè)精神飽滿、全情投入，他們正在接受一場(chǎng)特别的培訓——“學習治療師(shī)”認證課程。課程獨到的觀點、創新的思維方式激發了教師(shī)們的學習熱情，他們認真聆聽(tīng)、熱烈討(tǎo)論，分享經驗、碰撞智慧。
小(xiǎo)學教師(shī)們在認真聆聽(tīng)“學習治療師(shī)”課程
次日，北京西城區(qū)某示範性高(gāo)中60多(duō)位初高(gāo)三的教師(shī)們，竟然也從繁忙的畢業班教學工作(zuò)中擠出時(shí)間(jiān)，參加為(wèi)期四天的“學習治療師(shī)”課程。教師(shī)們都被課程中深刻的洞見和(hé)豐富的案例深深吸引，教室裏時(shí)時(shí)傳出熱烈的掌聲。
中學教師(shī)們在完成“學習治療師(shī)”課堂學習小(xiǎo)任務
究竟是什麽樣的培訓，能讓這些(xiē)優質學校(xiào)的教師(shī)們甘願犧牲繁忙的備課時(shí)間(jiān)和(hé)僅有(yǒu)的一點個(gè)人(rén)休息時(shí)間(jiān)，以飽滿的熱情投入其中?
其實，不僅僅是這兩所學校(xiào)的老師(shī)在為(wèi)“學習治療師(shī)”課程點贊。該課程自今年四月在清華大(dà)學幸福科技(jì)實驗室推出以來(lái)，大(dà)受歡迎，迅速發展，多(duō)地開(kāi)花(huā)。短(duǎn)短(duǎn)八個(gè)多(duō)月，已經在北京、深圳、西安、長春等地開(kāi)班20多(duō)期，培訓學員1000多(duō)人(rén)。其中，包括為(wèi)北京市海澱區(qū)、東城區(qū)、西城區(qū)、通(tōng)州區(qū)公立學校(xiào)在職教師(shī)開(kāi)課7期。
“‘學習治療師(shī)’課程，可(kě)以說是我們二十多(duō)年專注學習問題研究的一個(gè)重要成果。我們深度調研了一百零六位清華大(dà)學本科學生(shēng)，結合數(shù)千名學困生(shēng)個(gè)案，構拟出了‘學習系統模型’，打開(kāi)了學習活動主體(tǐ)——大(dà)腦(nǎo)這個(gè)黑(hēi)匣子。”學習治療創始人(rén)、著名青少(shǎo)年學習心理(lǐ)專家(jiā)、清華幸福科技(jì)實驗室副主任宋少(shǎo)衛老師(shī)介紹道(dào)。
宋少(shǎo)衛老師(shī)在全國積極教育大(dà)會(huì)上(shàng)做(zuò)報告
在“學習系統模型”基礎上(shàng)，宋少(shǎo)衛領銜專家(jiā)團隊結合多(duō)年學校(xiào)教學、個(gè)體(tǐ)咨詢實驗，總結出了一套科學、系統、可(kě)實操的“學習治療理(lǐ)論”。該理(lǐ)論，跳(tiào)出了傳統學科教學的思維，創造性地吸收了腦(nǎo)科學、認知神經科學、認知心理(lǐ)學的最新成果和(hé)計(jì)算(suàn)機科學、人(rén)工智能的思維模式，能夠對孩子的學習問題進行(xíng)精準定位、系統性修複，幫助孩子在最短(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nèi)升級自身學習系統，全面提升學習能力，實現成績的飛躍。
據了解，“學習治療師(shī)”課程包括三大(dà)部分：認識學習系統、學習治療五步法、學習治療師(shī)的三項修煉。學員在四天32小(xiǎo)時(shí)的培訓中，通(tōng)過理(lǐ)論學習、案例分析和(hé)模拟練習将掌握學習治療基本理(lǐ)論和(hé)方法，全面提升青少(shǎo)年兒童學習問題的辨識與解決能力。
參訓過的學員，無論是學校(xiào)教師(shī)、教育領域從業者，還(hái)是學生(shēng)家(jiā)長，無不對培訓贊譽有(yǒu)加。大(dà)家(jiā)紛紛反饋：課程升級認知、實用有(yǒu)效、解決困惑、增強信心。
學習者培訓後收獲：
“‘學習治療師(shī)’課程為(wèi)我打開(kāi)了一個(gè)全新的視(shì)野，讓我更加科學地了解了學習機制(zhì)、學習問題發生(shēng)機制(zhì)。解決了我多(duō)年的困惑，給了我很(hěn)多(duō)很(hěn)實用的方法，讓我對自己的工作(zuò)、未來(lái)的生(shēng)活充滿了信心。”一位剛結束培訓的老師(shī)興奮地說。
“這是我參加過的最好的培訓，沒有(yǒu)之一。”一位海澱區(qū)老師(shī)，同時(shí)也是一位媽媽，在第16期培訓上(shàng)與新學員分享時(shí)說道(dào)，“當我開(kāi)始把課上(shàng)學的一點點用在我女兒身上(shàng)，我發現她整個(gè)狀态變化很(hěn)大(dà)，完全超越了我的預期。”
“我感覺非常幸運，有(yǒu)幸得(de)知、參加了這次培訓。培訓前我對孩子教育、對自己、對事業，有(yǒu)很(hěn)多(duō)糾結困惑。四天的學習，給了我全新的智慧，讓我重新認識自己所面對的問題，找到了解決之道(dào)。”一位家(jiā)長學員在結業儀式上(shàng)不無激動地說。
據悉，“學習治療師(shī)”認證課程，已通(tōng)過中國國家(jiā)培訓網認證，由業內(nèi)權威專家(jiā)擔任導師(shī)。參加培訓并通(tōng)過認證考試的學員，将獲得(de)“學習治療師(shī)”認證證書(shū)。該證書(shū)與“心理(lǐ)咨詢師(shī)認證”同屬于全國專業技(jì)能認證證書(shū)，全國通(tōng)用，官網可(kě)查。
科技(jì)迅猛發展，已将人(rén)類社會(huì)帶入工業4.0時(shí)代;但(dàn)是，教育發展相對滞後，19世紀初德國教育改革家(jiā)洪堡提出的标準化義務教育體(tǐ)質依然沿用至今。飛速發展的社會(huì)，與進步緩慢的教育之間(jiān)存在巨大(dà)的沖突，表現為(wèi)一名名因為(wèi)學習問題而消極沮喪的孩子，一個(gè)個(gè)因為(wèi)孩子成績不佳而矛盾重重的家(jiā)庭。
學習治療理(lǐ)論與“學習治療師(shī)”課程，為(wèi)受困其中的老師(shī)、家(jiā)長、學生(shēng)提供了一把“解鎖”的金鑰匙：清除孩子學習系統Bug，幫助他們建立積極學習系統，成為(wèi)高(gāo)效學習者。